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课文1

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学习课文:《走,我们去植树》,《第一朵杏花》,《燕子》,《古诗两首》,《习作1》,《练习1》
课程简介:
学习课文:《走,我们去植树》,《第一朵杏花》,《燕子》,《古诗两首》,《习作1》,《练习1》

更多介绍

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计

简介: 1、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
 2、学会本课9个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

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教学案例:第一次这样教成语

教学案例:第一次这样教成语

简介:第一次这样教成语 [案例]“春深似海”、“风月无边”、“世外桃源”、“山外有山”、“飞瀑流泉”、“古木参天”、“诗情画意”、“蔚为壮观”,《练习1》读读背背中的成语都

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《练习1》教学设计【二则】

《练习1》教学设计【二则】

简介:练习1 教学要求: 1、了解拟人的修辞手法,并初步学会运用。 2、熟记八个描写景色的词语。 3、写好钢笔字。 4、练习口语交际,推荐或自我推荐。 5、学写毛笔字

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《习作1》教学设计三则

《习作1》教学设计三则

简介:《习作1》教学设计之一 ★一、教材分析:     《习作一》要求学生写建议,春节来了,建议班级举行一次春游活动,去哪里好,把自己的意见写出来。看谁的理由充分。为了使大家更

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古诗两首(《江南春》、《春日偶成》)教学设计【二则】

古诗两首(《江南春》、《春日偶成》)教学设计【二则】

简介:古诗两首(《江南春》、《春日偶成》)教学设计之一(一)教学要求:   1、了解两首古诗的诗句的意思。   2、了解诗的作者的相关知识。   3理解诗句所蕴含的道理。  教学

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《古诗两首》教学设计三则

《古诗两首》教学设计三则

简介:《古诗两首》教学设计之一古诗两首教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵两首古诗。 2、学会本课的3个生字,结合课文语境,借助课文插图,理解词语及诗句的意思。 3

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《第一朵杏花》的教学方法

《第一朵杏花》的教学方法

简介:课文《第一朵杏花》讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。题为“第

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《第一朵杏花》教学反思四则

《第一朵杏花》教学反思四则

简介:《第一朵杏花》教学反思之一《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名科学家竺可桢前后两次向孩子们查询第一朵杏花开放的具体时间的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究

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《第一朵杏花》教学反思与感悟三则

《第一朵杏花》教学反思与感悟三则

简介:《第一朵杏花》教学思考之一 这篇文章主要告诉师生“搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这类字眼,也不能用估计和推断代替观察。”一定要“精确”。这一课是给孩子的,也是

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《第一朵杏花》教学设计及反思

《第一朵杏花》教学设计及反思

简介:教学要求: 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。2、 理解课文中含义深刻的句子。3、 学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变

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《第一朵杏花》教学设计三则【4-6】

《第一朵杏花》教学设计三则【4-6】

简介:《第一朵杏花》教学设计之四设计理念:  这是对学生进行科学上的“模糊与准确”的教育,读这篇文章,你传感到这篇文章写得很美,也很直白,孩子读完自会豁然开朗。而我认为,第一课时

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《第一朵杏花》教学设计三则【1-3】

《第一朵杏花》教学设计三则【1-3】

简介:《第一朵杏花》教学设计之一一.教学要求:   1.能正确、流利、有感情地朗读课文。   2.理解课文中含义深刻的句子。   3.学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有

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《第一朵杏花》教学实录

《第一朵杏花》教学实录

简介:《第一朵杏花》这篇课文讲述了我国著名的科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了他科学严谨的治学态度。文章通过孩子两次看杏花的区别和竺可桢与孩子之间的对话,意在让学

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《第一朵杏花》教学建议

《第一朵杏花》教学建议

简介:教学建议  一、课前让学生搜集有关资料(可以是竺可桢的生平资料或者关于气象学方面的资料),让学生对文中所涉及到的内容有所了解后再学习课文。  二、初读课文,正确、通顺

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《第一朵杏花》对话赏读

《第一朵杏花》对话赏读

简介: 课文《第一朵杏花》是从科学家竺可桢日常生活中撷取一个小故事,赞美了他在科研中一丝不苟的精神,勤于观察的习惯和严谨治学的态度。  故事紧紧围绕两次对话展开。两次对话

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我读教材《第一朵杏花》

我读教材《第一朵杏花》

简介:我读教材:  第一单元尽管是“春光篇”,但我觉得本篇课文仍是一篇通过写事来写人的文章。它讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究

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为什么用“第一朵杏花”为题

为什么用“第一朵杏花”为题

简介:乖乖兔:猴哥,学了《第一朵杏花》,我还是有点不明白,课文是写竺可桢爷爷的,为什么要用“第一朵杏花”做题目?  聪明猴:那你说说,课文写的是什么事?  乖乖兔:写的是竺爷爷观察第一朵

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《走,我们去植树》表格教学设计

《走,我们去植树》表格教学设计

简介:课题走,我们大家植树去课型新授课本课题教时数:二课时 本教时为第 一教时教学目 标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字,理解生字组成的新词。3、初步理解

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《走,我们去植树》片段反思

《走,我们去植树》片段反思

简介:师:接下来,我们一起来看看植树到底有哪些好处?请同学们自由朗读课文第3自然段,思考;这一自然段告诉我们植树有什么好处?  生自由朗读课文。  生:一棵树就是一座绿色工厂。  

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《走,我们去植树》诗歌赏读

《走,我们去植树》诗歌赏读

简介: 在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走,我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡

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《走,我们去植树》教学设计三则

《走,我们去植树》教学设计三则

简介:《走,我们去植树》教学设计之一教学目标1、读懂树木的对人类的作用,增强环保意识。2、通过有韵味性的朗读,感受在春色烂漫的大自然中快乐植树的情景。3、自学生字新词,能有情感

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