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课文7

学习目标:
学习课文:《古诗两首》,《望月》,《灰椋鸟》,《水》,《习作7》,《练习7》
课程简介:
学习课文:《古诗两首》,《望月》,《灰椋鸟》,《水》,《习作7》,《练习7》

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【考察句意】每日一题

【考察句意】每日一题

简介:语文《每日一题》是全新推出的视频讲解系列课程。本课程以“积跬步,至千里”为宗旨,帮助学生及时巩固每日所学,不留死角。每日每年级一题,题型经典,直击考点、难点和学生的易错点;讲解全面,注重方法和技巧的点拨,兼顾知识归纳,培养学生的知识迁移能力和举一反三能力。

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《练习7》教学设计【2课时】

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简介:教学要求   1.培养学生用词得体的习惯,知道在什么场合说什么话。   2.通过诵读帮助学生积累词句。   3.写好钢笔字,注意整体布局。   4.练习口语交际,敢于发表意见,说话

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《习作7》教学设计

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简介:教学目标:   1、能在夜空观察中,产生奇思妙想,培养学生留心观察周围事物的习惯,丰富见闻,积累习作素材。   2、能自拟题目,开展想象,编写故事,学写想象作文,表达自己的感受。 

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《水》教学设计三则

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简介:《水》教学设计之一教学目标:   1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。   2.通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。  

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《水》教学设计及课件

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简介: 《水》教学设计教学目标:1、 学会本课3个生字,两条绿线内1个字只识不写。理解由生

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《水》教学实录二则

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简介:《水》教学实录之二教学目标:   1、学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。   2、通过课文具体的语段,感受“水,成了村子里最珍贵的东西。”,感悟作者具体生动的描述。

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《灰椋鸟》教学案例及评析

《灰椋鸟》教学案例及评析

简介:教学要求:凭借具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱,在学的过程中,能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子,体会作者表达的思想感情。重、难点:体会体

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《灰椋鸟》说课稿

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简介:《灰椋鸟》是苏教版语文十一册上的一篇散文,文章描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。文章共6个自然段可以分成三部分,分别

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《灰椋鸟》教学设计三则

《灰椋鸟》教学设计三则

简介:《灰椋鸟》教学设计之一一、教学要求   1、学会本课生字,理解由生字组成的词语,会用“好像……又像……、似……如……”造句。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背

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《灰椋鸟》教学实录

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简介: 一、复习  1、这堂课,我们继续学习课文《灰椋鸟》,课件出示灰椋鸟的样子,(师生接读)灰椋鸟的嘴(),背(),远远看去(),有什么好看的呢?  2、可是一个偶然的机会,我看了关于灰椋鸟的电视录

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《望月》教学设计附评四则

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简介:《望月》教学设计附评之一教学目标:   1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵文中有关诗句。   2、理解课文内容,体会作者在文中表达的思想——为小外甥的聪明好学、富于

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《望月》教学设计四则

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简介:《望月》教学设计之一教材简析   本文是一篇散文,记叙了“我”在甲板上赏月时,聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的

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《望月》说课设计

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简介:一、说教材   教材简析   《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文,课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时,聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗

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《望月》教学实录

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简介:一  师:大家抬头看看(学生抬头看),有没有看到月亮?  生:没有。(齐)  师:哦,被天花板挡着呢。透过天花板,看到月亮没有?  生:没有。(齐)  师:呵呵,是的,白天,外面还下着雨,所以没看到月

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《晓出净慈寺》课堂实录及赏析

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简介:师:知道老师从哪里来?怎么知道的?  生:老师从杭州来,我从这首古诗中感觉到的。  生:我听老师说的。  生:我从屏幕上看到的。  师:大家一起读一读我的单位和名字?  生:杭州市

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《晓出净慈寺》教学设计

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简介:教学目标:   1、知道诗的大致意思。   2、能有感情地朗读并背诵古诗。   3、感受杭州西湖的美,增强热爱家乡的思想感情.  教学重点:能有感情地朗读并背诵古诗。  

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《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

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简介:教学目标:     1能正确、流利、有感情的朗读古诗。     2能用“知诗人,解诗题,明词意,悟诗境”的方法读懂诗。     3体会夏日西湖骤雨初晴的美,感觉诗人苏轼豪迈奔放

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《古诗两首》教学设计【2课时】

《古诗两首》教学设计【2课时】

简介:   第一课时(六月二十七日望湖楼醉书)  教学目标:   1、知道诗的大致意思。 

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领悟诗的味道——《春光染绿我们双脚》

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简介:今天正当我们沉浸在诗歌的韵味中时,一位学生举手了,没有想到的是,他对我说:“老师,我觉得课文的第一小节写的不好?因为,我觉得‘春光’只能照耀,怎么会染绿我们的双脚呢?我想这样写不

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